Инклюзивное дошкольное воспитание для детей от 3 до 7 лет с тяжелыми множественными нарушениями развития и условно нормативных детей

19 октября 2018

Организация: Общественное движение «Право на счастье» в поддержку развития инклюзивной среды в Красноярском крае Красноярской РОО свободного творчества «АЭРОСТАТ».
Регион: Красноярский край.
Веб сайт: premiagi.ru.
С какого года предоставляется: 2014.
Тип услуги: долгосрочная услуга (длящаяся на протяжении неопределенного или продолжительного периода).
Отрасль социальной сферы: здравоохранение, образование, межотраслевой характер.
Состав услуги: комплексная услуга, включает комплекс подуслуг разных специалистов.
Услуга оказывается за счет бюджета: да.
Количество получателей услуг за месяц: 26.

Целевая группа: семьи, нуждающиеся в поддержке, семьи с детьми (в т.ч. многодетные, малообеспеченные); лица с тяжёлыми заболеваниями, онкобольные, ВИЧ.

Подробное описание услуги.

Услуга инклюзивного дошкольного воспитания организуется с целью обеспечения систематического доступного обучения и развития детей от 3 до 7 лет с тяжелыми множественными нарушениями развития и условно нормативных детей в условиях инклюзивных групп полного дня и кратковременного пребывания, где дети вместе занимаются, общаются, для содействия оптимальному развитию и адаптации в обществе.

Целевые группы, на которые направлена услуга:

Нормативно развивающиеся дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
Дети с тяжелыми нарушениями развития дошкольного возраста от 3 до 7 лет (умеренные и тяжелые нарушения интеллекта, расстройство аутистического спектра, сочетанные расстройства и т.д.).
Родители нормативно развивающихся детей дошкольного возраста.
Родители детей с тяжелыми нарушениями развития дошкольного возраста.
Специалисты, работающие с детьми дошкольного возраста в г. Красноярске.

Общее количество детей – 26.
Общее количество специалистов - 50.
Общее количество родителей – 40.

Услуга оказывается комплексно для ребенка и его семьи. Разработан алгоритм организации деятельности инклюзивного детского сада и описание процедур, обеспечивающих качество оказываемой услуги. Организована работа инклюзивных групп 3 форматов:

инклюзивная группа полного дня;
инклюзивная группа неполного дня с ежедневным посещением до обеда;
группа кратковременного пребывания - 2 раза в неделю.

Работа каждой группы инклюзивного детского сада включает:

проведение входной оценки каждого ребенка;
проведение междисциплинарного консилиума, который определяет образовательный маршрут каждого ребенка и меру включения в инклюзивный процесс;
каждый ребенок включается в инклюзивный процесс инклюзивной группы, плюс, исходя из его возможностей, организуется система индивидуальных занятий с ребенком с сопровождающими специалистами;
по показаниям ребенку назначается сопровождающий тьютор, который помогает ребенку;
находясь в инклюзивной группе, ребенок участвует в групповых занятиях, прогулках, приеме пище, совместной деятельности и т.д.;
организуется непрерывное отслеживание динамики ребенка и, по необходимости, корректировка образовательного маршрута.

Для координации деятельности инклюзивного процесса назначается координатор по инклюзии.

Нормативно-правовые основания для оказания услуги.

Федеральный закон «Об образовании», Закон Красноярского края «Об образовании»  Национальная и региональная стратегия действий в интересах детей.
СанПиН для ДОУ.
Требования пожарной безопасности.
Приказ агентства по реализации программ общественного развития Красноярского края «Об объявлении отбора конкурсных заданий социальных инновационных услуг».
Приказ агентства по реализации программ общественного развития Красноярского края от 08.05.2014 года об предоставлении субсидий СО НКО Красноярского края на финансирование части расходов, связанных с оказанием населению инновационных социальных услуг.
Международная конвенция о правах инвалидов.

Отличия и преимущества перед аналогичными услугами.

В отличие от организации специализированных занятий для детей с нарушениями развития, семейный клубов, объединяющих семьи с такими детьми, индивидуальных занятий со специалистами инклюзивное образование позволяет подключить большое количество дополнительных ресурсов для реабилитации детей с нарушениями развития, более того, совместная образовательная деятельность и пребывание в детском саду позволяют не допустить изоляции детей с нарушениями развития, разделения детей на "здоровых" и "нездоровых".

Количественные и качественные данные, подтверждающие успехи и результаты.

Создана образовательная программа деятельности детского сада, реализующего инклюзивный подход.
Открыта инклюзивная группа полного дня, открыта инклюзивная группа кратковременного пребывания с ежедневным посещением, открыта группа кратковременного пребывания 2 раза в неделю на 3 часа.
Участниками инклюзивной группы полного дня являются 13 детей, участниками группы кратковременного пребывания 6 человек, участниками группы кратковременного пребывания в формате 2 раза в неделю 7 семей. Таким
образом, не менее 26 семей регулярно получают сопровождение, для каждого ребенка разработан индивидуальный образовательный маршрут.
Проведены не менее 5 групповых консультаций для родителей, не менее 100 индивидуальных консультаций, не менее 15 занятий «Маминой школы».
Проведена серия семинаров для специалистов ДОУ города по организации инклюзивных практик в детском саду, участниками которых стали 50 человек.

Как предоставление услуги влияет на изменение жизни получателей и целевых групп в целом.

Семьи с детьми дошкольного возраста с тяжелыми множественными нарушениями развития получают возможность пойти в детский сад вместе со здоровыми детьми, а значит - возможность для активной социализации в среде условно-нормативно развивающихся сверстников.
Инклюзивный опыт дает огромный толчок для развития всех участвующих в нем детей без исключения.
Модель инклюзивного дошкольного образования апробируется и затем может быть тиражирована на другие учреждения.
В результате информационной кампании апробации проекта улучшается отношение к детям с ОВЗ.

Условия предоставления услуги.

Требования к помещению: отдельное помещение, площадью не менее 100 кв.м., имеющее отдельный вход и доступную среду;
в помещении имеются 2 зала для групповых занятий и игры детей, каждый не менее 30 метров, приемная с кабинками для детей, комната – спальня, комната для приема пищи – не менее 7 кв.м.; не менее 2-х кабинетов для индивидуальной работы;
наличие выделенного пространства для совместной работы членов команды;
наличие места для хранения игрушек и вспомогательного оборудования;
наличие необходимой оргтехники, включая компьютер, принтер, копировальную технику, оборудование для работы с видео- и фотоматериалами;
наличие вспомогательного оборудования, соответствующего возрастным и индивидуальным особенностям детей с нарушениями развития (специализированные
кресла, сточки, мягкие валики и укладки);
среда для пребывания семей с детьми раннего возраста должна быть безопасна;
помещение должно иметь не менее 5 парковочных мест на прилежащей территории;
помещение расположено на расстоянии не более 500 метров от остановки общественного транспорта.

Квалификационные требования к исполнителям услуги:
1. Координатор по инклюзии. Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование с переподготовкой по менеджменту.
Дополнительное – в направлении работы с детьми ОВЗ и реализации инклюзивных практик.
Направления работы - координация деятельности всех специалистов инклюзивных групп, организация работы команды специалистов по составлению и реализации индивидуального образовательного маршрута, проведение обучающих семинаров для специалистов, консультирование родителей, контроль за реализацией инклюзивного процесса.
2. Воспитатель (3 специалиста). Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование по специальностям «Дошкольная педагогика», «Дефектология», «Психология».
Дополнительное: повышение квалификации - в направлении работы с детьми с ОВЗ и их семьями.
Направления работы - организация присмотра, ухода и развития ребенка в инклюзивной группе разного формата. Проведение групповых и индивидуальных занятий в соответствие с ФГТ и стандартом специального образования. Проведение досуговых и развлекательных мероприятий. Организация деятельности ребенка на прогулке. Просветительская работа с семьей. Формирование благоприятного климата в инклюзивной группе. Участие в работе междисциплинарной команды поддержки детей и реализации индивидуальных стратегий сопровождения.
3. Педагог-тьютор (не менее 1 человека). Требуемый уровень образования: базовое - высшее образование.
Дополнительное: повышение квалификации - в направлении работы с детьми с ОВЗ и их семьями, организация тьюторского сопровождения.
Направления работы: организация поддержки детям с ОВЗ в рамках инклюзивной группы, на прогулке, помощь в реализации индивидуального плана сопровождения ребенка, консультирование родителей.
4. Младший воспитатель (не менее 1 человека). Требуемый уровень образования: базовое - среднее педагогическое образование по специальности «логопедия». Дополнительное: повышение квалификации по работе с детьми с ОВЗ, по
сопровождению инклюзии.
Направления работы – помощь воспитателю в реализации программы, участие в составе междисциплинарной команды.
5. Педагог-психолог. Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Психология». Дополнительное: повышение квалификации в направлении работы с детьми с ОВЗ и их семьями, в области сопровождения инклюзии.
В обязанности психолога входит оценка особенностей социально-эмоционального и когнитивного развития ребенка, оценка взаимодействия между ребенком и родителями.
Психолог участвует в работе междисциплинарной команды по реализации инклюзивного процесса. Работа с педагогами и детьми по формированию гармоничной безопасной образовательной среды, где принимают каждого ребенка. Работа психолога включает в себя также психологическую поддержку семьи, помощь в оптимизации отношений между родителями и ребенком, работу с детьми, имеющими серьезные соционально-
эмоциональные проблемы и нарушения в области психического здоровья. Психолог оказывает помощь семьям, имеющим детей с особыми потребностями.
Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование в области специальной (коррекционной) педагогики.
Дополнительное: повышение квалификации - курс по работе в рамках инклюзии.
Направления работы: оценка особенностей ЗУНов ребенка, работа с семьей, проведение индивидуальных и групповых программ для детей с функциональными нарушениями, как в
отдельных областях развития, так и с множественными нарушениями. Работа в составе междисциплинарной команды по созданию и реализации индивидуальных программ
сопровождения ребенка.
7. Учитель-логопед. Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование по специальности «логопедия».
Дополнительное: повышение квалификации по работе с детьми с ОВЗ, по сопровождению инклюзии.
Направления работы: оценка особенностей речевого развития ребенка, работа с семьей, проведение индивидуальных и групповых программ для детей с функциональными нарушениями, как в отдельных областях развития, так и с множественными нарушениями.
Работа в составе междисциплинарной команды по созданию и реализации индивидуальных программ сопровождения ребенка.
8. Педагог по театрализованной деятельности, ведущий творческой мастерской, ведущий музыкальных занятий (2 человека). Требуемый уровень образования: базовое - высшее педагогическое образование.
Дополнительное: повышение квалификации по работе с детьми с ОВЗ, по сопровождению инклюзии.
В обязанности входит: оценка знаний, умений, навыков ребенка, работа с семьей, проведение индивидуальных и групповых программ для детей с функциональными нарушениями, как в отдельных областях развития, так и с множественными нарушениями. Работа в составе междисциплинарной команды по созданию и реализации индивидуальных программ сопровождения ребенка. Разработка и проведение досуговых массовых мероприятий.
Все специалисты должны:

соблюдать этический кодекс специалистов;
уметь работать в команде, представлять случаи для разбора, участвовать в командных и профессиональных супервизиях;
знать закономерности развития ребенка и сохранения психического здоровья в раннем возрасте;
иметь базовые знания по работе с детьми с ОВЗ и практиками организации инклюзивного образования;
владеть методами оценки уровня развития детей 3-7 лет;
уметь разрабатывать и оценивать эффективность программы.

Объем финансовых затрат на оказание услуги:
Услуга оказывается на безвозмездной основе или по ценам, которые соответствуют ценам муниципальных учреждений на подобные услуги. Примерные расходы на финансовое обеспечение социальной услуги:

Оплата ремонтных работ и приобретение оборудования – 2 200000 руб.
Заработная плата и налоговые отчисления – 2 200000 руб.
Услуги сторонних организаций по организации питания – 300 000 руб.
Транспортные расходы – 100 000 руб.
Оплата коммунальных платежей -140 000 руб.
Издательские расходы – 25 000 руб.
оплата аренды – 817 757 руб.

Cтандарт, описанная технология, методика, издание, которыми мы руководствуемся при предоставлении услуги.

Методическая поддержка услуги предполагает:

Методическое описание модели и создание методического кейса.
Подготовку команд к работе в инклюзивном подходе на основе методического кейса и специфических запросов.
Выявление лучшего опыта и его тиражирование.
Создание методического кейса

Методический кейс содержит:
Алгоритм действий по открытию инклюзивного ДОУ.

Комплект материалов, шаблонов нормативных правовых актов регионального, муниципального и институционального уровней, программ, положений, договоров, соглашений.
Пакет диагностических материалов.
Пакет требований к помещениям и т.д.
Описание системы сопровождения ребенка с ОВЗ с методическими рекомендациями.
Описание технологии проектирования индивидуальной адаптивной образовательной программы и т.д.
Описание системы работы с семьей.

Описание системы работы по проектированию и развитию инклюзивной среды:

создание инклюзивной культуры;
разработка инклюзивной политики;
развитие и внедрение инклюзивной практики.

Методические рекомендации по проведению занятий в рамках инклюзивного подхода.
Методический кейс является рабочей книгой и видеопособием команды, внедряющей инклюзивный подход.
Методический кейс изначально создается экспертами на основе инновационного социального опыта регионов РФ. По мере развития проекта, в методический кейс добавляются новые модули, исходя из актуальных запросов, возникающих у специалистов при апробации модели.
Методический кейс распространяется в электронном виде. Он также является учебным пособием при организации обучения руководителей и специалистов.

Контактная информация: Болсуновская Надежда 8-923-284-54-96, bolsunovskayan@gmail.com
Кто описал практику (название организации): Кузбасский центр «Инициатива»

#База успешных практик